Από φοιτητής, τεχνίτης

Η γερμανική οικονομία είναι ανθηρή και οι προοπτικές απασχόλησης καλές. Πολλές βιοτεχνίες ψάχνουν επειγόντως τεχνίτες. Μία εταιρεία από τη Βαυαρία αναζητά συγκεκριμένα φοιτητές που έχουν διακόψει τις σπουδές τους.

Και το χιλιοστό έχει τη σημασία του. Ο Χάρυ Μίλλερ από ένα κομμάτι πλαστικό πρέπει να φτιάξει ακουστικό βαρηκοΐας. Αυτό είναι και το επάγγελμα που θα ακολουθήσει στο μέλλον. Πριν από ένα χρόνο σπούδαζε στο πανεπιστήμιο πολιτικές επιστήμες, αλλά του ήταν σαφές ότι δεν επρόκειτο για τη σωστή επιλογή. Και έτσι άλλαξε απόφαση. Σταμάτησε τις σπουδές και αποφάσισε να γίνει τεχνίτης.

Σε πλεονεκτική θέση

Τεχνίτης ακουστικών βαρηκοίας, ένα εξασφαλισμένο επάγγελμα

«Είναι κάτι πιο χειροπιαστό», λέει, «ιδιαίτερα στις πολιτικές επιστήμες υπάρχουν πολλές κατευθύνσεις. Εδώ έχω τώρα ένα συγκεκριμένο επάγγελμα να ακολουθήσω κι αυτό είναι καλό». Αλλά και ο προϊστάμενός του είναι ευτυχής. Εδώ και χρόνια αντιμετωπίζει πρόβλημα στην αναζήτηση «νέου αίματος» στο επάγγελμά του. Τώρα με το μαθητευόμενο Χάρυ Μίλλερ έχει κάποιον από τον οποίο περιμένει πολλά. «Πρόκειται για θαυμάσια παιδιά, όπως όλοι οι μαθητευόμενοί μας. Αλλά αυτοί έχουν φυσικά άλλη προπαιδεία. Έχουν απολυτήριο σχολείου ή κάτι παρόμοιο, έχουν αποκτήσει κάποια θεωρητική κατάρτιση και είναι σε θέση σε μικρό χρονικό διάστημα να αποκτήσουν αυτονομία στο επάγγελμα».

Αλλά τι σκέπτονται οι φοιτητές για ένα μέλλον ως τεχνίτες; «Είχα πάντα στο μυαλό μου, αν δεν ήταν καλύτερο να μάθω ένα επάγγελμα κι αυτές οι σκέψεις με ακολουθούν και την περίοδο των σπουδών», παραδέχεται κάποιος φοιτητής στο Πανεπιστήμιο του Βύρτσμπουργκ. Κάποιος άλλος λέει ότι αναρωτήθηκε μήπως να ακολουθούσε τα άλλα του ενδιαφέροντα προς ένα τεχνικό επάγγελμα, αλλά τελικά αποφάσισε να σπουδάσει.

Επικερδές επάγγελμα

Τα τεχνικά επαγγέλματα έχουν μεγάλη ζήτηση

Ο εκκολαπτόμενος τεχνίτης ακουστικών βαρηκοΐας Χάρυ Μίλλερ έχει τώρα ένα και μοναδικό στόχο. Παράλληλα με την μαθητεία θέλει να αποκτήσει επαγγελματική επάρκεια και μέσω του τεχνικού επιμελητηρίου. Έτσι, εάν περάσει τις εξετάσεις θα έχει σίγουρο επάγγελμα ως ελεύθερος επαγγελματίας πλέον με υψηλές αποδοχές. Ένα άλλο σημείο εκκίνησης από ό,τι μετά από σπουδές πολιτικών επιστημών. «Νομίζω ότι είμαι πιο εξασφαλισμένος από το εάν συνέχιζα τις σπουδές μου. Γιατί; Διότι θα έχω ολοκληρωμένη εκπαίδευση σε ένα τεχνικό επάγγελμα που ψάχνει για προσωπικό.»
Σε δύο χρόνια ο Χάρυ Μίλλερ θα είναι πανέτοιμος. Μετά οι πιθανότητες απασχόλησης θα είναι μεγάλες. Οι επιχειρήσεις ψάχνουν κάθε χρόνο για νέους υπαλλήλους.

Ειρήνη Αναστασοπούλου (dw)

http://www.dw.de/από-φοιτητής-τεχνίτης/a-17850415

Η απίθανη επιχειρηματική ιδέα που είχαν τέσσερα νέα αγόρια -Εφτιαξαν τέσσερα κουκλίστικα διαμερίσματα στο κέντρο και τα νοικιάζουν για λίγα μόνο βράδια [εικόνες]

Mε μότο ότι το «δεν υπάρχουν λεφτά» δεν είναι δικαιολογία και ότι μόνο εμπόδιο για να υλοποιηθεί η ιδέα που έχεις είναι η οκνηρία μια παρέα τεσσάρων φίλων ξεκίνησαν πριν μερικά χρόνια την επιχειρηματική τους δραστηριότητα στον τουριστικό τομέα κάνοντας πράξη μια ιδέα που είχαν, πολύ διαφορετική από τα συνηθισμένα. 

Ο Ανδρέας, ο Αντώνης, ο Βασίλης και ο Βαρνάβας όντας άνεργοι άρχισαν πριν δυο τρία χρόνια να συζητούν πιθανές επιχειρηματικές επιλογές. Μια από αυτές ήταν τα διαμερίσματα σύντομης διαμονής, δηλαδή διαμερίσματα αντί ξενοδοχείων. Κάπως έτσι γεννήθηκε το Live in Athens και τα τέσσερα πολυ ιδιαίτερα διαμερίσαματα στο κέντρο της Αθήνας.

Οπως έχουν εξομολογηθεί οι ίδιοι σε παλαιότερες συνεντεύξεις τους τα διαμερίσματά τους προτιμούν, νέοι, νεόνυμφοι, οικογένειες και παρέες που προτιμούν να περάσουν τις διακοπές τους σε ένα άνετο διαμέρισμα παρά σε ένα περιορισμένο δωμάτιο ξενοδοχείου.  Μάλιστα, ανέφεραν ότι οι σχέσεις με τους επισκέπτες τους δεν είναι η απρόσωπη που αναπτύσσεται ανάμεσα σε έναν επιχειρηματία και έναν πελάτη, αλλά είναι πιο ζεστή και φιλική.

Η προσφορά τους στους επισκέπτες τους δεν περιορίζεται στο... κλειδί του διαμερίσματος. Τα τέσσερα παιδιά γίνονται κάτι σαν οικοδεσπότες της Αθήνας κάνοντάς τους προτάσεις για το πού μπορούν να φάνε, ποια αξιοθέατα να δούνε και πού μπορούν να διασκεδάσουν.

To 99% δεν μπορεί να βρει τη λύση του γρίφου! Εσείς;

Ένας άνδρας είναι παγιδευμένος σε ένα δωμάτιο, το οποίο έχει μόνο δύο πιθανές εξόδους: Δύο πόρτες, οι οποίες οδηγούν...

σε χώρους από όπου μπορεί να φύγει.

Η μία οδηγεί σε ένα δωμάτιο, φτιαγμένο από γυαλί μεγεθυντικού φακού, και ο ήλιος καίει αυτόματα ό,τι και όποιον μπει στο δωμάτιο. Η δεύτερη οδηγεί σε ένα δωμάτιο με έναν φονικό δράκο που βγάζει φωτιά από το στόμα. Πώς μπορεί ο άνδρας να φύγει από το δωμάτιο;

Εάν νομίζετε ότι μπορείτε να βρείτε τη λύση, γράψτε στα σχόλια παρακάτω τη δική σας εκδοχή. Το μυστήριο θα λυθεί σε επόμενο post...

Ήταν πιο απλό από αυτό που φαινόταν.... Η λύση στον γρίφο θα σας κάνει να γελάσετε, αφού το 99% ξεγελιέται από την απάντηση!

Η λύση: Περιμένει να νυχτώσει και φεύγει από την πρώτη πόρτα.

Πηγή: newsbomb.gr
http://tro-ma-ktiko.blogspot.gr/2014/05/to-99.html

Εκπαίδευση: Ετσι διαπρέπουν Φινλανδοί και Νοτιοκορεάτες

Αυτό που μάθαμε από την έκθεση Pearson – Economist Intelligence Unit είναι ότι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι το ασθενέστερο στην Ευρώπη και ένα από τα πιο αδύναμα από τα 38 κράτη (με το Χονγκ Κονγκ 39) που αξιολογήθηκαν. Ομως η έκθεση Ρearson - Economist δεν καταδεικνύει μόνο αδυναμίες. Αν επικεντρωθεί κανείς στις πρώτες θέσεις της λίστας, στις χώρες της ανατολικής Ασίας και την Φινλανδία, μπορεί να εξαγάγει πολύτιμα συμπεράσματα, ικανά να αποτελέσουν χρήσιμη πυξίδα για ένα πιο ευοίωνο μέλλον στην εκπαίδευση στη χώρα μας.

Ας το πάρουμε απ' την αρχή: Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα σημειώνει χαμηλές επιδόσεις στις δεξιότητες των μαθηματικών, των Φυσικών Επιστημών και της Κατανόησης Κειμένου στο τεστ PISA και ούτε καν συμμετέχει στα άλλα δύο βασικά εργαλεία της μέτρησης, δηλαδή στα αμερικάνικα τεστ TIMSS (αξιολογεί τις επιδόσεις στα μαθηματικά και τα θετικής κατεύθυνσης μαθήματα στην 4η Δημοτικού και την Β' Γυμνασίου) και PIRLS (αξιολογεί σε γενικές γραμμές τις γνωστικές δεξιότητες στην γλώσσα). Το γεγονός της μη συμμετοχής στις δύο αυτές αξιολογήσεις είναι από μόνο του επιβαρυντικό για την αξιολόγησή της ελληνικής εκπαίδευσης, στην τελική αποτίμηση της οποίας, η έρευνα Pearson - Economist προσμέτρησε, τελικά, παρεμφερείς παράγοντες.

Άρα, το πρώτο συμπέρασμα που θα μπορούσε αβίαστα να εξαχθεί για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα –πριν από το εάν είναι καλό ή κακό- είναι πως παραμένει αποξενωμένο από κάποια διεθνή πρότυπα αξιολόγησης με ό,τι αυτό συνεπάγεται στην (αυτο)διάγνωση και επίλυση των προβλημάτων του. Και εάν δεν ξέρεις το πρόβλημα, αποκλείεται να το λύσεις.

Πέραν των τριών αυτών τεστ, η έκθεση λαμβάνει υπόψη της οικονομικά στοιχεία (δαπάνες για την Παιδεία ως ποσοστό του ΑΕΠ, ανά μαθητή κλπ) και ποιοτικά/ποσοτικά στατιστικά (ώρες διδασκαλίας, μαθητές ανά διδάσκοντα κλπ) αντλημένα κυρίως από τη βάση δεδομένων του ΟΟΣΑ.

Σημείωση: Ακόμη και σε αυτή τη βάση δεδομένων τα ελληνικά στατιστικά συχνά απουσιάζουν, καμιά φορά με συχνότητα τριτοκοσμικής χώρας. Θυμίζουμε ότι η Ελλάδα είναι ιδρυτικό μέλος του ΟΟΣΑ από το 1961 αλλά παραμένει, μακράν της δεύτερης, η χώρα με τα λιγότερα διαθέσιμα στατιστικά στοιχεία σε κάθε πεδίο έρευνας.

Βαριά, κόκκινη γραμμή

Τα συμπεράσματα της έκθεσης δείχνουν συντριπτική υπεροχή της Ασίας έναντι της Ευρώπης: Νότιος Κορέα, Ιαπωνία, Σιγκαπούρη, Χονγκ, Κονγκ (Κίνα) κατέλαβαν τις πρώτες θέσεις, αφήνοντας 5ους τους παραδοσιακά πρώτους Φινλανδούς (που διαβάζοντας, παρακάτω, το εκπαιδευτικό τους σύστημα μόνο μελαγχολία θα σας πιάσει κάνοντας συγκρίσεις με το δικό μας).

Αν υπάρχει μια βαριά κόκκινη γραμμή που χωρίζει τις δύο ηπείρους ως προς τα εκπαιδευτικά τους συστήματα σ΄αυτή είναι μάλλον χαραγμένη η λέξη «γονείς». Οι γονείς στις ευρωπαϊκές χώρες φαίνεται να αρκούνται στην κάπως μοιρολατρική αντίληψη του έξυπνου παιδιού που παίρνει τα γράμματα ή του παιδιού που δεν τα καταφέρνει.

Γεννιέσαι ή γίνεσαι καλός μαθητής;

Ακόμη και στη Βρετανία, το δεύτερο καλύτερο ευρωπαϊκό σύστημα, σύμφωνα με την έρευνα, οι γονείς τείνουν να θεωρούν ότι ο καλός μαθητής γεννιέται καλός. Μεγάλος αριθμός οικογενειών στη Βρετανία δεν πιστεύει ότι η σκληρή δουλειά από μόνη της μπορεί να φέρει καλούς βαθμούς, η έρευνα του Pearson διαπιστώνει ότι οι υψηλές επιδόσες είναι συνάρτηση της συμβολής των «υποστηρικτικών γονέων» και των τοπικών κοινωνιών με «κουλτούρα που ευνοεί την εκπαίδευση».

Ο γονέας - τίγρης και ο πολιτισμός της ευθύνης

Σύμφωνα με τον σερ Μάικλ Μπάρμπερ, διευθύνοντα σύμβουλο της εταιρείας που διεξήγαγε την έρευνα, οι προσδοκίες για καλές επιδόσεις είναι «πολύ υψηλές» στις χώρες της ανατολικής Ασίας όπου οι γονείς αναγκάζουν τα παιδιά τους να περνούν πολλές ώρες μέχρι και αργά το βράδυ διαβάζοντας τα μαθήματά τους, σε «έντονη αντίθεση με χώρες όπως η Βρετανία ή οι Ηνωμένες Πολιτείες, όπου οι γονείς δεν επιδεικνύουν τέτοιες συμπεριφορές καθώς «δεν πιστεύουν ότι η προσπάθεια ανταμείβεται». Και στις δύο αγγλοσαξονικές χώρες, υπερβολικά πολλές μητέρες και πατεράδες πιστεύουν ότι το παιδί τους «είτε είναι έξυπνο, είτε δεν είναι», οπότε ελάχιστα μπορούν να γίνουν προκειμένου αυτά να ανέβουν επίπεδο, προσθέτει ο διευθύνων σύμβουλος.

Επιπλέον, στις χώρες της ανατολικής Ασίας είναι μια ιδιαίτερη «κουλτούρα ευθύνης» που, σύμφωνα με τους αναλυτές, κάνει καθηγητές και γονείς να αναλαμβάνουν τον δικό τους ιδιαίτερο ρόλο στην εκπαίδευση των παιδιών. «Είναι προφανές ότι οι γονεϊκές προσδοκίες έχουν αντίκτυπο στις επιδόσεις και το κίνητρο των μαθητών», λέει ο Μπάρμπερ. Η πίστη ότι η προσπάθεια ανταμείβεται είναι έντονη στις χώρες αυτές. Γι΄αυτό άλλωστε οι κινέζοι γονείς ξοδεύουν 13% του οικογενειακού εισοδήματος στην εκπαίδευση –το τρίτο μεγαλύτερο έξοδό τους μετά τη στέγαση και το φαγητό.

«Η πίεση από τους γονείς στους μαθητές σε συγκεκριμένα ασιατικά συστήματα προκειμένου να επιτύχουν στο σχολείο και να περνούν πολλές ώρες στο σπίτι διαβάζοντας είναι πολύ μεγάλη, κάποιοι θα μπορούσαν να πουν υπερβολικά μεγάλη», προσθέτει ο ίδιος.

Κι όλα αυτά τη στιγμή που στις δυτικές χώρες γνωρίζει όλο και μεγαλύτερη άνθιση η τάση του «Tiger Parenting», -όρος εμπνευσμένος από το βιβλίο της συγγραφέα και καθηγήτριας στη νομική σχολή του Γέιλ Έιμι Τσούα «Μητέρα Τίγρης»- σύμφωνα με την οποία μητέρες γεμίζουν τον «ελεύθερο χρόνο» των παιδιών τους με διάβασμα και ενισχυτική διδασκαλία, πιέζοντάς τα για καλύτερες επιδόσεις. Σύμφωνα με το «εγχειρίδιο» αυτού του τύπου ανατροφής τα παιδιά απαγορεύονται να παρακολουθούν τηλεόραση, να μελετούν λιγότερο από τρεις ώρες την ημέρα και να παίρνουν οποιονδήποτε βαθμό λιγότερο από άριστα στο σχολείο!

Αν και έχει προκαλέσει πολλές αντιδράσεις, καθώς πολλοί είναι αυτοί που υποστηρίζουν ότι η στρατιωτική πειθαρχία δεν μπορεί να αποτελεί τη λύση για καλύτερες επιδόσεις στο σχολείο, λίγοι διαφωνούν με την ανάγκη «αλλαγής κουλτούρας» σε πολλές δυτικές χώρες προκειμένου οι γονείς να παίξουν ανάλογα προεξέχοντα ρόλο στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Πάνω σε αυτό οι Φινλανδοί γονείς κάτι έχουν να πουν.

Η «προσωπική ευθύνη» ο καλύτερος μαθητής της Φινλανδίας

Μπορεί να «έπεσε» 4 θέσεις σε σχέση με την προηγούμενη αξιολόγηση, που την έφερνε στην πρώτη θέση παγκοσμίως, ωστόσο η Φινλανδία εξακολουθεί να έχει ένα από τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο και το πρώτο στην Ευρώπη. Χάρη στην σταθερή πρόοδο όσον αφορά στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, οι μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καταφέρνουν να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες στα τεστ PISA. Η διαφορά μεταξύ των υψηλότερων και των χαμηλότερων επιδόσεων στα σχολεία είναι πολύ μικρή, ενώ μικρή είναι και η διακύμανση μεταξύ διαφόρων σχολείων αλλά και μεταξύ μαθητών με διαφορετικό οικογενειακό υπόβαθρο.

Ένας από τους λόγους για την επιτυχία της Φινλανδίας είναι ο βαθμός προσωπικής ευθύνης τόσο των δασκάλων όσο και των μαθητών. Στις δεκαετίες του '70 και του '80 η διαχείριση του σχολικού συστήματος της Φινλανδίας αποκεντρώθηκε και οι παραδοσιακές ακαδημαϊκές δομές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση αντικαταστάθηκαν από περισσότερο ευέλικτες δομές, δίνοντας στους μαθητές περισσότερες επιλογές στη μελέτη τους.

Ετσι:

Οι εκπαιδευτικοί είχαν την ελευθερία να σχεδιάσουν το πρόγραμμα σπουδών και να επιλέξουν αυτοί τα εγχειρίδια.

Τα σχολεία στη Φινλανδία είναι το κέντρο της κοινότητας. Παρέχουν καθημερινά ένα ζεστό γεύμα σε κάθε μαθητή, υγειονομικές και οδοντιατρικές υπηρεσίες, ψυχολογική υποστήριξη και ένα ευρύ φάσμα άλλων υπηρεσιών για τους μαθητές και τις οικογένειές τους. Είναι, ως επί το πλείστον, μικρά σε μέγεθος, με ελάχιστα έξοδα διοικητικής λειτουργίας (χωρίς δεκάδες διοικητικούς ανευθυνουπεύθυνους...) ενώ χρηματοδοτούνται από τους δημοτικούς προϋπολογισμούς. Οι διευθυντές αναλαμβάνουν μέρος της διδασκαλίας ακόμη και στα μεγάλα σχολεία.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν την προσωπική και επαγγελματική υποχρέωση να βοηθούν τους μαθητές για την επιτυχία τους και τους αξιολογούν σε συνεχή βάση. Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες επάνω σε διάφορα θέματα χωρίς να ακολουθούν αυστηρές γραμμές και κατά προτίμηση όχι σε παραδοσιακά θέματα.

Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του φινλανδικού συστήματος είναι ο «ειδικός δάσκαλος». Πρόκειται για έναν ειδικά εκπαιδευμένο δάσκαλο που έχει ανατεθεί σε κάθε σχολείο και ο ρόλος του είναι να συνεργάζεται με τους δασκάλους για τον εντοπισμό των παιδιών που χρειάζονται επιπλέον βοήθεια και στη συνέχεια να εργάζεται ατομικά ή σε μικρές ομάδες με αυτούς τους μαθητές προκειμένου να τους παράσχει την υποστήριξη που χρειάζονται για να συμβαδίσουν με τους συμμαθητές τους.

Βασικά στοιχεία

Η κοινωνία της Φινλανδίας είναι σχετικά ομοιογενής. Από τον πληθυσμό των 5,3 εκατομμυρίων κατοίκων, μόνο το 3,8% έχουν γεννηθεί στο εξωτερικό, ενώ ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ είναι στο 12,9%. Η Φινλανδία δαπανά 5,9% του ακαθάριστου εγχώριου προϊόντος της για την εκπαίδευση, ελαφρώς πάνω από το μέσο όσο του ΟΟΣΑ που είναι 5,2%.

Η Φινλανδία προσλαμβάνει τους δασκάλους της από το 10% των κορυφαίων αποφοίτων της. Όλοι οι εκπαιδευτικοί, από την πρωτοβάθμια μέχρι το ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, πρέπει να έχουν πτυχίο Master.

Οι Φινλανδοί εκπαιδευτικοί δαπανούν 592 ώρες διδασκαλίας ανά έτος στη τάξη, πολύ λιγότερο (!) από το μέσο όρο του ΟΟΣΑ που είναι 703 ώρες. Αυτό όμως τους δίδει περισσότερο χρόνο για την υποστήριξη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.

Αποτελέσματα:

Η Φινλανδία βρέθηκε στην κορυφή των τεστ PISA το 2000 και έκτοτε εμφανίζεται σταθερή μεταξύ των κορυφαίων. Το 2009, ο αριθμός των Φινλανδών μαθητών που έφτασαν στο υψηλότερο επίπεδο των επιδόσεων στον τομέα της επιστήμης ήταν τρεις φορές άνω του μέσου όρου του ΟΟΣΑ.

Οι μαθητές λυκείου σχεδιάζουν τα δικά τους ατομικά προγράμματα εκμάθησης μέσα σε μια γενικότερη ευέλικτη όμως δομή.

Το 2008, αποφοίτησε από την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Φινλανδίας το 93%, ενώ ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ κυμαίνεται στο 80%.

Το 2008, πάνω από το 40% των Φινλανδών μεταξύ 20-29 ενεγράφη στο πανεπιστήμιο, πολύ πάνω από το μέσο όρο του ΟΟΣΑ (25%).

Οσο για τη Νότιο Κορέα, δείτε εδώ πώς κατάφερε να αποκτήσει το καλύτερο εκπαιδευτικό σύστημα του κόσμου.

Επιμέλεια: Εύα Σεϊντή, Γεωργία Αρσενίου

πηγη ethnos

http://arriton.gr/paidia/item/746-ekpaideusi-etsi-diaprepoun-finlandoi-kai-notiokoreates

Η ΧΑΙ - ΤΕΚ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΣ ΚΟΡΕΑΣ

Το κορεατικό θαύμα της εκπαίδευσης: Ο ρόλος των γονέων και η κουλτούρα της ευθύνης

Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ICT - Information Communication Technology) είναι ο κύριος «υπεύθυνος» για το γεγονός ότι το ήδη επιτυχημένο εκπαιδευτικό σύστημα στην ασιατική αυτή χώρα έχει γίνει ακόμη καλύτερο τα τελευταία χρόνια

Το τελευταίο ήμισυ του αιώνα, η Κορέα έχει μετατραπεί από αναπτυσσόμενο έθνος σε ηγετική βιομηχανική οικονομία, χάρη, σε μεγάλο βαθμό, στην επιτυχία του εκπαιδευτικού της συστήματος. Στην άκρως ανταγωνιστική κοινωνία της Κορέας, οι οικογένειες δίνουν μεγάλη σημασία στον τομέα της εκπαίδευσης και οι μαθητές δείχνουν μεγάλη αφοσίωση στη μάθηση. Ο δυναμικός ιδιωτικός τομέας έρχεται να συμπληρώσει τη δημόσια εκπαίδευση με ταχύτατη ανταπόκριση στις ατομικές ανάγκες των μαθητών.

Οι κυβερνητικές πολιτικές στηρίζουν την εκπαίδευση ξοδεύοντας πολλά και σωστά. Αφού μετέτρεψε τη στοιχειώδη εκπαίδευση σε υποχρεωτική στη δεκαετία του '50, η κυβέρνηση της Κορέας έλαβε μέτρα για να διευρύνει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες για τους μαθητές της μέσης και ανώτερης εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια των δεκαετιών του '60 και '70, δίνοντας τη δυνατότητα σε περισσότερους μαθητές να επωφεληθούν από την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης.

Στη δεκαετία του '90, οι κορεατικές αρχές έσπευσαν να αναγνωρίσουν τη δυναμική των ICT στην εκπαίδευση, με την έναρξη ενός στρατηγικού σχεδίου για την ανάπτυξη των σχετικών υποδομών παρέχοντας έναν υπολογιστή ανά μαθητή και πρόσβαση στο ίντερνετ σε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας. Μεταγενέστερες στρατηγικές έθεσαν ως στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης παρέχοντας ανοιχτή πρόσβαση στο περιεχόμενο και επιμορφώνοντας τους εκπαιδευτικούς για την ενσωμάτωση των τεχνολογιών στη διδασκαλία.

Ένας σημαντικός στόχος των διαδοχικών διοικήσεων ήταν η μείωση των ανισοτήτων στην πρόσβαση στην εκπαίδευση και οι νέες τεχνολογίες φαίνεται πως ήταν το κλειδί για την επίτευξη αυτού του στόχου. Το 2005, η κυβέρνηση εγκαινίασε το εκπαιδευτικό σύστημα Cyber Home, δίνοντας στους μαθητές πρόσβαση από το σπίτι στην ψηφιακή διδασκαλία. Το 2011, με βάση τα πιλοτικά σχέδια που ξεκίνησαν το 2007, η κυβέρνηση ανακοίνωσε μία στρατηγική 2,4 δισεκατομμυρίων για την ψηφιοποίηση ολόκληρου του σχολικού προγράμματος της χώρας μέχρι το 2015.

Στον πυρήνα αυτού του φιλόδοξου σχεδίου, που ονομάστηκε «Έξυπνη Εκπαίδευση» βρίσκεται η εφαρμογή των «ψηφιακών βιβλίων» - διαδραστικών εκδόσεων των παραδοσιακών βιβλίων που μπορούν να ενημερώνονται διαρκώς σε πραγματικό χρόνο. Τα ψηφιακά βιβλία περιέχουν έναν συνδυασμό από βιβλία, βιβλία αναφοράς, εργασίες, λεξικά και περιεχόμενο πολυμέσων, όπως βιντεοκλίπ, κινούμενα σχέδια και προγράμματα εικονικής πραγματικότητας που μπορούν να προσαρμοστούν στις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών. Οι μαθητές μπορούν να υπογραμμίσουν τμήματα, να κρατήσουν σημειώσεις και να δημιουργήσουν υπερσυνδέσεις στο διαδικτυακό υλικό.

Εκμεταλλευόμενο τον ισχυρό ψηφιακό τομέα της Κορέας, το έργο περιλαμβάνει την εγκατάσταση ασύρματων δικτύων σε όλα τα σχολεία καθώς και τη δημιουργία ενός ψηφιοποιημένου εκπαιδευτικού συστήματος που μπορεί να «τρέχει» σε υπολογιστές, laptop, tablet και έξυπνες τηλεοράσεις.

Οι μαθητές της Κορέας έχουν ήδη εκτεταμένη εξοικείωση με τις ψηφιακές συσκευές τουλάχιστον σε κοινωνικό και ψυχαγωγικό επίπεδο, ενώ η ικανότητά τους στη χρήση ψηφιακού υλικού αποδεικνύεται από τις κορυφαίες επιδόσεις τους στο τεστ PISA το 2009 για την ψηφιακή ανάγνωση. Καθιστώντας την πρόσβαση σε νέους τρόπους εκπαίδευσης δυνατή σε όλους, το πρόγραμμα «Έξυπνη Εκπαίδευση» θα βοηθήσει στη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ της εκπαίδευσης των οικογενειών που μπορούν να αντέξουν οικονομικά να πληρώσουν για ιδιαίτερα μαθήματα και εκείνων που δεν μπορούν. Οι πιλοτικές δοκιμές λέγεται ότι έχουν δείξει μετρήσιμες βελτιώσεις στην απόδοση των μαθητών που ανήκουν σελιγότερο εύπορες οικογένειες αλλά και εκείνων που κατοικούν σε απομακρυσμένες περιοχές.

Υπάρχουν ωστόσο ορισμένοι τομείς αβεβαιότητας. Κάποιοι διαχειριστές εκφράζουν ανησυχίες σχετικά με το κόστος της εγκατάστασης του εξοπλισμού και την ανάγκη για πρόσθετη κατάρτιση των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί ανησυχούν για την ικανότητα των μαθητών να συγκεντρωθούν αν επιτραπεί η χρήση των έξυπνων τηλεφώνων και άλλων ψηφιακών συσκευών μέσα στις τάξεις. Οι γονείς εκφράζουν ανησυχίες για τις επιπτώσεις στην υγεία από την μελέτη σε οθόνη υπολογιστή για μεγάλα χρονικά διαστήματα.

Όμως οι εκπαιδευτικές αρχές ισχυρίζονται ότι παρακολουθούν στενά το έργο στην πιλοτική του φάση και πως δεν παρατηρήθηκαν ανεπιθύμητες επιδράσεις. Η χρήση από τους μαθητές των συσκευών νέων τεχνολογιών για ψυχαγωγικούς σκοπούς, τους βοηθά να αναπτύξουν αντιδραστικότητα αλλά και την ικανότητα αντίδρασης χρήσιμα στο ακαδημαϊκό περιβάλλον. Για την άμβλυνση θεμάτων ισότητας, η κυβέρνηση έχει υποσχεθεί επιδοτήσεις για την αγορά εξοπλισμούς σε λιγότερο ευκατάστατες οικογένειες.

Βασικά στοιχεία:
Η Κορέα έχει σημειώσει αλματώδη τον τελευταίο μισό αιώνα, τόσο στην εκπαίδευση όσο και στην οικονομία. Στη δεκαετία του '90, η οικονομία της βρισκόταν στα επίπεδα των αναπτυσσόμενων χωρών της Ασίας και της Αφρικής. Σήμερα, είναι μία από τις 20 μεγαλύτερες του κόσμου, με κατά κεφαλήν ΑΕΠ παρόμοιο με εκείνο της Ιταλίας ή της Ισπανίας, ενώ αποτελεί μία από τις κορυφαίες στον τομέα της εκπαίδευσης.

• Δαπανά περισσότερα για την εκπαίδευση σε αναλογία με το μέγεθος της οικονομίας από τις περισσότερες χώρες. Το 2008, επένδυσε 7,6% του ακαθάριστου εγχώριου προϊόντος της στον τομέα της εκπαίδευσης – το δεύτερο υψηλότερο ποσοστό μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ, μετά την Ισλανδία και πολύ πάνω από το μέσο όρο του ΟΟΣΑ (5,9%).
• Οι τάξεις στην Κορέα είναι μεγαλύτερες σε σχέση με τις άλλες χώρες του ΟΟΣΑ. Το 2009, οι τάξεις του δημοτικού σχολείου κατά μέσο όρο είχαν πάνω από 28 μαθητές, λιγότερους από 36 που είχε το 2000, αλλά εξακολουθεί να βρίσκεται αρκετά πάνω από το μέσο όρο του ΟΟΣΑ, με 21 μαθητές. Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ο αριθμός κυμαίνεται στο 35, σε σύγκριση με το μέσο όρο του ΟΟΣΑ, που είναι κάτω από 24.
• Τα παιδιά στην Κορέα περνούν λιγότερο χρόνο στο σχολείο από ό,τι τα παιδιά σε άλλες χώρες του ΟΟΣΑ. Ωστόσο, ένας μεγάλος αριθμός δέχεται ιδιαίτερα μαθήματα μετά το σχολείο, συχνά μέχρι αργά το βράδυ. Το 2010, το 72,2% των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκτιμάτε ότι έκανε ιδιαίτερα μαθήματα. Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ο δείκτης έφτανε το 86,8%.
• Οι οικογένειες συνεισφέρουν σε ένα πολύ μεγαλύτερο μερίδιο των δαπανών για την εκπαίδευση από ότι στις άλλες χώρες του ΟΟΣΑ. Το 2008, το 19% των δαπανών εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση επιβάρυνε τις οικογένειες, έναντι μέσου όρου του ΟΟΣΑ το 7%. Σε επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα ιδιωτικά κεφάλαια κάλυπταν σχεδόν το 78% των δαπανών για την εκπαίδευση, έναντι μέσου όρου του ΟΟΣΑ το 31%.
• Οι δάσκαλοι αμείβονται πολύ καλά. Το 2009, ένας δάσκαλος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με 15 χρόνια εμπειρίας κέρδιζε το 195% του κατά κεφαλήν ετήσιου ΑΕΠ της Κορέας, σε σύγκριση με το 124% κατά μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ. Επίσης, διδάσκουν λιγότερες ώρες σε σχέση με τις άλλες χώρες του ΟΟΣΑ ενώ περνούν περισσότερο χρόνο σε δραστηριότητες όπως η προετοιμασία για τη διδασκαλία αλλά και σε διοικητικές εργασίες.

Αποτελέσματα:
Η Κορέα βρίσκεται στην κορυφή μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ στα τεστ PISA το 2009, με 539 βαθμούς, ενώ είναι στην κορυφή στα μαθηματικά με 546 βαθμούς. Κατέχει την τρίτη θέση μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ, μετά τη Φινλανδία και την Ιαπωνία στις επιστήμες, με 538 βαθμούς ενώ βρίσκεται πρώτη στις ψηφιακές δεξιότητες ανάγνωσης, με 569 βαθμούς.

Ενώ οι περισσότερες από τις χώρες που βελτίωσαν τη μέση βαθμολογία στην ανάγνωση μεταξύ του 200 και του 2009, το έκαναν χάρη στην αύξηση του μέσου όρου των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις, η Κορέα το έκανε με την αύξηση του μέσου όρου των κορυφαίων μαθητών της.

Παρά το γεγονός ότι σχεδόν το 90% των μαθητών που πήραν μέρος στην έρευνα στην Κορέα το 2009, δήλωσαν ότι χρησιμοποιούν υπολογιστή στο σχολείο, οι περισσότεροι εξ αυτών χρησιμοποιούν τους υπολογιστές στο σπίτι τους. Λιγότεροι από το 20% των μαθητών ανέφεραν πως χρησιμοποιούν laptop στο σχολείο, σε σύγκριση με το 70% στη Νορβηγία και τη Δανία.

Επιμέλεια: Γεωργία Αρσενίου

http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=22769&subid=2&pubid=64005199

Πίστεψέ το!

Δημοσίευση by Milko.

Είσαι εσύ ο τυχερός που θα κερδίσει την δουλειά και …το κορίτσι; ΚΑΝΕ ΤΟ ΤΕΣΤ

Αυτή η ερώτηση τέθηκε σε υποψηφίους για να προσληφθούν σε μια επιχείρηση. Προσελήφθη τελικά ένας που απάντησε…

Το τεστ έχει ως εξής – Μην δείτε όμως την απάντηση πριν το σκεφτείτε καλά.

Είναι μια κρύα, χειμωνιάτικη νύχτα, φυσάει και έχει καταιγίδα. Καθώς οδηγείς το διθέσιο αυτοκίνητο σου κάπου στην ερημιά περνάς μπροστά από μια στάση. Περιμένουν το λεοφορείο 3 άνθρωποι: Μια ηλικιωμένη γυναίκα που φαίνεται να είναι ετοιμοθάνατη, ένας γιατρός που σου είχε σώσει τη ζωή παλιά και ο/η άντρας/γυναίκα των ονείρων σου. Το αυτοκίνητο σου είναι διθέσιο και πρέπει να επιλέξεις ποιόν θα πάρεις. Τι θα κάνεις;

Το νόημα της ζωής

Ένας καθηγητής φιλοσοφίας εμφανίστηκε στην τάξη του με ένα μεγάλο χάρτινο κουτί.

Χωρίς να μιλήσει, πήρε από την χάρτινη κούτα ένα άδειο γυάλινο βάζο και άρχισε να το γεμίζει με μικρές πέτρες. Οι μαθητές τον κοιτούσαν με απορία. Όταν το βάζο δεν...
χωρούσε άλλο ρώτησε:

- Είναι γεμάτο το βάζο;
Και οι μαθητές απάντησαν:
- Ναι είναι γεμάτο.

Αυτός χαμογέλασε και χωρίς να μιλήσει, πήρε από τη χάρτινη κούτα ένα σακουλάκι με μικρά βότσαλα και άρχισε να γεμίζει το βάζο, το κούνησε λίγο και τα βότσαλα κύλησαν και γέμισαν τα κενά μεταξύ των πετρών. Όταν το βάζο δεν χωρούσε άλλο, ρώτησε:

- Είναι γεμάτο το βάζο;
Και οι μαθητές απάντησαν:
- Ναι είναι γεμάτο.

Αυτός χαμογέλασε πάλι και χωρίς να μιλήσει, πήρε από τη χάρτινη κούτα ένα σακουλάκι με άμμο και άρχισε να την αδειάζει μέσα στο βάζο. Η άμμος χύθηκε και γέμισε όλα τα κενά μεταξύ των πετρών και των βότσαλων. Όταν το βάζο δεν χωρούσε άλλο, ρώτησε:

- Είναι γεμάτο το βάζο;
Οι μαθητές δίστασαν για λίγο, αλλά απάντησαν:
- Ναι, είναι γεμάτο.

Αυτός χαμογέλασε πάλι και χωρίς να μιλήσει πήρε από την χάρτινη κούτα δύο μπουκάλια μπύρες και άρχισε να τα αδειάζει μέσα στο βάζο. Τα υγρά γέμισαν όλο το υπόλοιπο κενό του βάζου. Όταν το βάζο δεν χωρούσε άλλο, ρώτησε:

- Είναι γεμάτο το βάζο;
Οι μαθητές αυτή τη φορά γέλασαν και είπαν:
- Ναι, είναι γεμάτο.

Τώρα, λέει ο καθηγητής, θέλω να θεωρήσετε ότι το βάζο αυτό αντιπροσωπεύει… τη ζωή σας.
Οι πέτρες είναι τα πιο σημαντικά στη ζωή σας, οικογένεια, ο σύντροφός σας, τα παιδιά σας, η υγεία σας, οι καλοί σας φίλοι. Είναι τόσο σημαντικά που ακόμα κι αν όλα τα υπόλοιπα λείψουν, η ζωή σας θα εξακολουθήσει να είναι γεμάτη.

Τα βότσαλα είναι τα άλλα πράγματα που έρχονται στη ζωή μας, όπως οι σπουδές, η δουλειά μας, το σπίτι μας, το αυτοκίνητό μας, τα στερεοφωνικά μας. Αν αυτά τα βάλετε πρώτα στο βάζο δεν θα υπάρχει χώρος για τις πέτρες, τα σημαντικά της ζωής.

Η άμμος είναι όλα τα υπόλοιπα, τα πολύ μικρά της ζωής. Αν βάλεις πρώτα άμμο στο βάζο, δεν θα υπάρχει χώρος ούτε για τις πέτρες αλλά ούτε για τα βότσαλα. Το βάζο είναι η ζωή σας. Αν ξοδεύετε χρόνο και δύναμη για μικρά πράγματα, δεν θα βρείτε ποτέ χρόνο για τα πιο σημαντικά. Ξεχωρίστε ποια είναι τα πιο σημαντικά για την ευτυχία σας.

Μιλήστε με τους γονείς σας, παίξτε με τα παιδιά σας, απολαύστε τη σύντροφό σας, προσέξτε την υγεία σας, χαρείτε με τους φίλους σας. Πάντα θα υπάρχει χρόνος για γνώση και σπουδές, πάντα θα υπάρχει χρόνος για εργασία, πάντα θα υπάρχει χρόνος για να φτιάξετε το σπίτι σας, το αυτοκίνητό σας, τα στερεοφωνικά σας.. Όμως να φροντίσετε για τις πέτρες πρώτα. Ξεχωρίστε τις προτεραιότητες. Οι μαθητές είχαν μείνει άφωνοι.

Ένας όμως ρώτησε:
- Καλά, η μπύρα τι αντιπροσωπεύει;
Ο καθηγητής γελώντας του απαντά:
- Χαίρομαι που ρωτάς. Θα σας πω.
- Δεν έχει σημασία πόσο γεμάτη είναι η ζωή σας, δεν έχει σημασία πόσο στριμωγμένος είσαι, γιατί πρέπει να ξέρεις ότι:

Πάντα θα υπάρχει λίγος χώρος για δύο μπυρίτσες.

http://tro-ma-ktiko.blogspot.gr/2011/01/blog-post_7167.html

το αγόρι και τα καρφιά

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι με άσχημο χαρακτήρα.

Ο πατέρας του, του έδωσε ένα σακούλι με καρφιά και του είπε να καρφώνει ένα μέσα στον φράχτη όποτε έχανε την υπομονή του ή μάλωνε με κάποιον.

Η δύναμη της θέλησης σε ένα βίντεο-κολάζ από 21 ταινίες

Ένα mashup βίντεο με στιγμές που εμπνέουν!

21 διαφορετικές ταινίες, 21 διαφορετικοί χαρακτήρες, 21 περιπτώσεις που αποδεικνύουν πως η δύναμη της θέλησης μπορεί να σε βοηθήσει να πετύχεις τον στόχο σου.

Δες το βίντεο:

Πηγή: www.lifo.gr
http://www.lifo.gr/guests/viral/47991

Τα 10 επαγγέλματα στην Ελλάδα που άντεξαν στην κρίση

Μπορεί η ανεργία στην Ελλάδα να χτυπάει «κόκκινο» και το 88% των Ελλήνων να πιστεύει ότι επιδεινώθηκαν οι εργασιακές συνθήκες τα τελευταία πέντε χρόνια, ωστόσο υπάρχουν ακόμα επαγγέλματα που αντέχουν.

Οι πιο απίθανες επαγγελματικές κάρτες! Οι τύποι είχαν πραγματικά φαντασία! Δείτε τις πιο κάτω...

Ξεπερασμένη συνήθεια για κάποιους, ωστόσο όποιος διαβάσει αυτό το άρθρο σίγουρα θα αναθεωρήσει...

Άμα έχεις φαντασία, μπορείς να μετατρέψεις ακόμη και την πιο απλή, αδιάφορη και συνηθισμένη επαγγελματική κάρτα σε… masterpiece!

Για κάποιους από εμάς βέβαια, η επαγγελματική κάρτα θεωρείται ξεπερασμένη συνήθεια, αλλά όποιος διαβάσει αυτό το άρθρο και δει τις προτάσεις σίγουρα θα αναθεωρήσει…

άσκηση: γράψε ένα γράμμα στον εαυτό σου

Το να γράφεις ένα γράμμα αγάπης στον εαυτό σου είναι ένας από τους δυναμικούς τρόπους να θεραπεύσεις την σχέση σου με το πιο σημαντικό πρόσωπο της ζωής σου , με σένα. Το να καταπιέζεις τα αρνητικά συναισθήματα που έχεις για εσένα σε εμποδίζει να συνδεθείς με την αυτοεκτίμηση και την αγάπη σου για τον εαυτό σου.

Το γράμμα προς εσένα θα σε βοηθήσει να συγχωρέσεις τον εαυτό σου για τις ατέλειες σου , θα σε κινητοποιήσει για να φύγεις από την κατάκριση και θα σε βγάλει από την κατάθλιψη και την απελπισία.

Φαντάσου ότι βρίσκεσαι έξω από τον εαυτό σου και κοιτάς εσένα. Άρχισε να γράφεις συνειδητά το θυμό σου , τον πόνο σου , τον φόβο σου , την ανασφάλεια και τις ενοχές στο χαρτί .

Το σιχαίνομαι όταν…

Κουράστηκα πια να …

Στενοχωριέμαι όταν σε βλέπω …

Αισθάνομαι απαίσια γιατί …

Λυπάμαι που…

Συγχώρεσε με που….

Στη συνέχεια εστιάσου στο πως θα αλλάξεις την κατάσταση και τι θέλεις να συμβεί και συγχώρεσε και δήλωσε αγάπη στον εαυτό σου.

Θέλω να …

Εύχομαι να….

Σ ‘ αγαπώ ….

Είμαι υπερήφανος-η για σένα που..

Σε συγχωρώ για…

Σε ευχαριστώ για…

Όταν τελειώσεις το γράμμα .διάβασε το μεγαλόφωνα μπροστά σε ένα καθρέφτη .

Γράφεις ένα γράμμα αγάπης στον εαυτό σου

όταν νιώθεις θυμό για τον εαυτό σου,

όταν νιώθεις ότι δεν διεκδικείς αυτό που αξίζεις να έχεις ,

όταν νιώθεις ενοχές,

όταν η αυτοεκτίμηση σου είναι χαμηλή,

όταν βλέπεις ότι επαναλαμβάνεις τα ίδια λάθη ,

όταν έχεις στη ζωή σου επαναλαμβανόμενα μοτίβα,

όταν αποφασίζεις νέες τακτικές αλλά ποτέ δεν περνάς σε δράση.

Εντοπίζω το συναίσθημα

αποδέχομαι το συναίσθημα

συγχωρώ και δηλώνω αγάπη στον εαυτό μου

εκφράζω τα θέλω και επιλέγω με ποιον τρόπο θα δράσω.

Μη καταπιέζεις τα συναισθήματα σου.

Το σώμα μιλά.

Άκουσε το.

Γνώρισε το πιο σημαντικό άτομο της ζωής σου, ΕΣΕΝΑ!

sevastivola

H IΣTOΣEΛIΔA EXEI ΠΛHPOΦOPIAKO XAPAKTHPA. ΔIABAΣTE TOYΣ OPOYΣ XPHΣHΣ

Read more: http://enallaktikidrasi.com/2014/03/askisi-grapse-ena-gramma-ston-eayto-sou/#ixzz2xrRnXiOX

ΝΥΤ: Η κρίση δημιουργεί νεοφυείς επιχειρήσεις στην Ελλάδα

Δημοσίευμα με τίτλο «η ύφεση δημιουργεί ένα κύμα από ελληνικές νεοφυείς επιχειρήσεις» φέρει η «International New York Times» με ανταπόκρισή της από την Αθήνα.

Στην εισαγωγή του άρθρου επισημαίνεται ότι για τη Ναταλία Κόντου, η οποία έχει ιδρύσει τη δικό της start up στον τομέα του τουρισμού, η ύφεση ίσως είναι μεταμφιεσμένη ευλογία.

Δεδομένης της οικονομικής κατάστασης, πολλοί Έλληνες πήραν την κατάσταση στα χέρια τους. Σύμφωνα με την ΜΚΟ Endeavor Greece, που υποστηρίζει την επιχειρηματικότητα, 144 εταιρίες από ένα σύνολο 41.000 εταιριών που ιδρύθηκαν πέρσι αφορούν σε νεοφυείς επιχειρήσεις start up. O αριθμός αυτός είναι μάλιστα τριπλάσιος από τις εταιρίες που ιδρύθηκαν το 2010.

Στο δημοσίευμα αναφέρονται εταιρίες «εκκολαπτήρια» όπως η Enter Grow Go και οι οποίες αναζητούν επιχειρηματικές ιδέες, βοηθώντας με συμβουλές για μείωση του κόστους και άλλες βελτιστοποιήσεις. Η Orange Grove είναι πρωτοβουλία της δανέζικης πρεσβείας στην Αθήνα και υποστηρίζει σειρά εταιρειών όπως η Clio Muse η οποία έχει αναπτύξει μια εφαρμογή σε κινητά που ενημερώνει για εκθέσεις και γκαλερί.

Το νεότερο «εκκολαπτήριο» είναι το Romantso, στις παλιές εγκαταστάσεις του γυναικείου περιοδικού, όπου γίνεται ανταλλαγή ιδεών για θέματα όπως τη φωτογραφία, το σχέδιο το web design. Ο Βασίλης Χαραλαμπίδης, που είχε τη συγκεκριμένη ιδέα, τονίζει ότι η ελληνική κυβέρνηση έχει περιορίσει τη γραφειοκρατία που αποθάρρυνε τους επενδυτές στο παρελθόν. Με τον νέο νόμο θα μπορεί κανείς να ανοίξει επιχείρηση σε μία μόνο μέρα. Ένα πρόγραμμα που χρηματοδοτείται από την ΕΕ για τη στήριξη των ΜμΕ ύψους 1 δισ. ευρώ θα χορηγηθεί σε 16.000 επιχειρήσεις. Επίσης 130 εκατ. ευρώ υπό μορφή δανείων και άλλων κεφαλαίων έχουν ήδη προωθηθεί στην αγορά και μάλιστα πολλοί θεωρούν τη δεύτερη εκδοχή ως καλύτερη από την πρώτη.

Πολλές εταιρίες start up έχουν επεκταθεί στο εξωτερικό όπως η TAXIBEAT μια εφαρμογή σε κινητά που παρέχει δυνατότητα επιλογής ταξί με βάση τις προτιμήσεις προηγούμενων πελατών. Η εφαρμογή αυτή έχει επεκταθεί σε Γαλλία, Μεξικό, Βραζιλία και Περού και έχει 1 εκατ. χρήστες σε όλο τον κόσμο.

Η Bugsense που εντοπίζει προβλήματα στο λογισμικό των κινητών τηλεφώνων, αγοράστηκε από την εταιρία λογισμικού Splunk η οποία βρίσκεται στη λίστα του Nasdaq. H Cookisto είναι εταιρία online που επιτρέπει την αγορά σπιτικών μαγειρευτών φαγητών και έχει επεκταθεί στη Μεγ. Βρετανία. Παρόμοια η Workable η οποία ασχολείται με ανθρώπινο δυναμικό, έχει επεκταθεί στο Λονδίνο και το Πόρτλαντ.

Το δημοσίευμα καταλήγει με τη Ναταλία Κόντου, η εταιρία της οποίας οργανώνει ξεναγήσεις σε πέντε γλώσσες, που δηλώνει την πίστη της στο μέλλον και την αποφασιστικότητά της να συνεχίσει.
http://tro-ma-ktiko.blogspot.gr/2014/03/blog-post_1532.html

Enfield 8000: Το πρώτο σύγχρονο ηλεκτρικό Ι.Χ. στον κόσμο, ήταν ελληνικό

Ποιο είναι το θρυλικό Enfield 8000, που κατασκευαζόταν στη Σύρο στα μέσα της δεκαετίας του '70. Το ντοκιμαντέρ "ανάμεσα σε δυο νησιά", αφηγείται τη μοναδική του ιστορία (Pics+Vid)

Complain Less and Give More

Δημοσίευση by Amazing Things in the World.

30 πολύ δυνατές φωτογραφίες που θα σας συγκλονίσουν

Posted on 13/03/2014 by dinfo in Αφιέρωμα, Φωτογραφίες

Λένε ότι μια φωτογραφία αξίζει όσο χίλιες λέξεις. Οι 30 φωτογραφίες όμως που θα δείτε στην συνέχεια, αξίζουν πολύ περισσότερο.

Κάθε μια από αυτές θα σας διηγηθεί μια ολόκληρη ιστορία. Το αν αυτή η ιστορία είναι όμορφη ή άσχημη δεν έχει σημασία. Αυτό που έχει σημασία είναι ότι κάθε μια από αυτές τις ιστορίες πρέπει να αποτελέσει οδηγό για ένα καλύτερο μέλλον. Αρκεί να ξεχάσουμε τις άσχημες στιγμές και να κρατήσουμε αυτές που πρέπει..

Ετοιμαστείτε λοιπόν για ένα δύσκολο αλλά και όμορφο ταξίδι στην ιστορία. Δείτε 30 πολύ δυνατές φωτογραφίες που θα σας συγκλονίσουν!

1. Ο Κονσταντίν Πρόνιν, ένας 86χρονος βετεράνος του Β “Παγκοσμίου Πολέμου από τη Λευκορωσία, κάθε χρόνο κάθεται στο ίδιο παγκάκι και περιμένει τους συντρόφους του για να γιορτάσει μαζί τους την ημέρα της Νίκης στη Μόσχα. Αυτή τη χρονιά δεν εμφανίστηκε κανένας..

Κανένας δεν είναι τέλειος

Ένα συγκινητικό βίντεο-ύμνος στην ιδιαιτερότητα και τη διαφορετικότητα του καθενός από εμάς έχει καταφέρει να δεχτεί πάνω από 13.617.00 χτυπήματα στο You Tube.

Ένα κατάστημα στη Ζυρίχη άλλαξε τις κούκλες-μανεκέν ιδανικών διαστάσεων που κοσμούσαν τις βιτρίνες τους, με κούκλες που φτιάχτηκαν στα μέτρα ανθρώπων με ιδιαιτερότητες. Άνθρωποι με σκολίωση, χωρίς άκρα κι άλλες δυσμορφίες έγιναν τα μοντέλα τους. Γιατί τελικά, κανείς δεν είναι τέλειος…

Η εκστρατεία έλαβε χώρα  την Παγκόσμια Ημέρα των Ατόμων με Αναπηρία από την Pro Infirmis, μια οργάνωση για τα άτομα με αναπηρία που προτρέπει στην αποδοχή του διαφορετικού.

http://www.enikos.gr/international/219336,BINTEO-Kanenas_den_einai_teleios.html

Τα 18 γνωρίσματα των δημιουργικών ανθρώπων

Τα 18 γνωρίσματα των δημιουργικών ανθρώπων

Βαθμολογήστε αυτό το άρθρο

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

(31 ψήφοι)

Πέμπτη, Μαρτίου 06, 2014

Η δημιουργικότητα μπορεί να είναι ένα σταθερό γνώρισμα σε κάποιους ανθρώπους αλλά ενδεχομένως και να εξαρτάται από τις εκάστοτε συνθήκες. Η έμπνευση και οι "φαεινές ιδέες" έρχονται από το πουθενά μερικές φορές - ενώ δυστυχώς αυτό δεν συμβαίνει όταν είναι πραγματικά απαραίτητες. Αναμφίβολα πάντως η δημιουργικότητα προϋποθέτει πολύπλοκη νοητική λειτουργία και δεν σχετίζεται με την απλή διαδικασία της σκέψης.